Didaktik der Geschichte

Didaktik der Geschichte, GeschichtePLUS, Lehrerbildung@LMU, LMU München, Studieren, Fördern, Beschäftigen

Lehrerbildung@LMU — GeschichtePLUS

22. März 2017 Keine Kommentare

http://www.did.geschichte.uni-muenchen.de/geschichteplus/index.html Das Programm GeschichtePLUS regt Lehrveranstaltungen an, die in ihrer fächerübergreifenden Ausrichtung dem neuen LehrplanPLUS entsprechen. GeschichtePLUS ist ein Teilprojekt des Projekts Lehrerbildung@LMU und wird im Rahmen der gemeinsamen “Qualitätsoffensive Lehrerbildung” von Bund und Ländern aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung gefördert. Die Lehrveranstaltungen im Rahmen von GeschichtsPLUS sind praxisorientiert und verbinden die […]

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2017/03/6983/

Allgemeine Geschichte, Allgemeines, Alte Geschichte, Archive, Bildungsgeschichte, Didaktik der Geschichte, Digitale Geschichtswissenschaft, Europäische Geschichte, Geschichte Ost- und Südosteuropas, Geschichtliche Hilfswissenschaften, Institutionen, Interdisziplinäres, Internetressourcen, Jüdische Geschichte und Kultur, landesgeschichte, Links, Mittelalterliche Geschichte, neuere und neueste geschichte, Rechercheinstrumente, Zeitgeschichte

100 Internetressourcen für Historiker

17. März 2017 Keine Kommentare

Die Linkliste bietet 100 Einstiegspunkte für eigenständige fachwissenschaftliche Recherchen. Sie wurde erstmals 2004 für die Fachschaft Geschichte der LMU München auf Grundlage der Studieneinführung Kursbuch Geschichte von Nils Freytag und Wolfgang Piereth erstellt. Das ständig aktualisierte und erweiterte Angebot war seit 2011 als studiosa. Links für das Geschichtsstudium am Netz.

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2017/03/6974/

Didaktik der Geschichte, Europa, Lehrplan, Nationalismus, patriotismus, Politik, Gesellschaft, Recht, Public History Weekly, Zeitgeschichte

Back to Nationalism. No Future for History? / Zurück zum Nationalismus. Keine Zukunft für die Geschichte?

24. Februar 2016 Keine Kommentare

http://dx.doi.org/10.1515/phw-2016-5514 In Europa sprießen seit einiger Zeit allenthalben Nationalismen aus dem Boden, so als hätte es Jahrzehnte europäischen Zusammenlebens nie gegeben. Der Geschichtsunterricht steht dem hilflos gegenüber. Statt Orientierungskompetenz für eine historisch offene Zukunft, die tendenziell weder gut noch schlecht ist, zu vermitteln, verfallen die Bildungspolitiker entweder in nationales Getöse (Großbritannien, Niederlande) oder in curriculare […]

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2016/02/6345/

Besprechungen, Didaktik der Geschichte, Transnationale Geschichte, Unterrichtsprojekte, Web 2.0

durchsichten: Transnationale Projekte im Geschichtsunterricht

18. Juli 2015 Keine Kommentare

https://geschichtsunterricht.wordpress.com/2015/05/01/transnationale-projekte-im-geschichtsunterricht/ Der Regionale Fachberater des Bundeslandes Rheinland-Pfalz für den Schulaufsichtsbezirk Koblenz Daniel Bernsen skizziert Genese, Probleme und Vorzüge transnationaler Unterrichtsprojekte zur Geschichte.

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2015/07/6068/

Conceptual Change, Didaktik der Geschichte, e-learning, Learning 3.0, Lehrpläne, Lerner, Student Centered Teaching, Subjektorientierung, Vorwissen

Kühberger, Christoph: Subjektorientierung: Can subaltern pupil think historically? In: Public History Weekly 2 (2014) 16

17. Juni 2015 Keine Kommentare

dx.doi.org/10.1515/phw-2014-1823 Betrachtet man die Lehrpläne oder auch die dafür entwickelten Schulbücher für den Geschichtsunterricht, so gewinnt man schnell den Eindruck, dass in schulischen Lernprozessen die thematischen Zuschnitte sowie die fachspezifischen Methoden den Kern des historischen Lernens ausmachen würden. Es verwundert dabei nicht sonderlich, dass auch die wenigen pragmatisch gehaltenen Publikationen der GeschichtsdidaktikerInnen ein besonderes Augenmerk […]

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2015/06/5891/

Allgemeines, blogs, Didaktik der Geschichte, Erinnerungskultur, Geschichte Lernen digital, Kollaboration, Medienkompetenz, Soziales Web

Geschichte lernen im digitalen Wandel, hrsg. v. Marko Demantowsky / Christoph Pallaske, deGruyter-Oldenbourg 2015

11. Juni 2015 Keine Kommentare

http://www.degruyter.com/viewbooktoc/product/231648 Die Lebenswelt der Heranwachsenden unterliegt seit Jahren einem tiefgreifenden Wandel. Die alterstypische Kommunikation hat sich stark in digitale Social Networks verlagert (facebook, tumblr. etc.). Informationen und Interpretationen werden sehr vorrangig online recherchiert, vor allem in der Wikipedia. An gesellschaftlichen Debatten und Ereignissen nimmt man spontan, öffentlich und in Echtzeit teil (Twitter, Online-Threads etc.). Dieser […]

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2015/06/5874/

Blog, Didaktik der Geschichte, hypotheses.org, Neue Medien, studentisches Publizieren, Studium, Förderung, Beschäftigung, Universität Duisburg-Essen, Wissenschaftskommunikation 3.0

Studentische Besprechungen Neuer Medien zu Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik

25. Juli 2014 Keine Kommentare

http://zwopktnull.hypotheses.org Das Blog “geschichte zwopunktnull” präsentiert Beiträge zum “Digitalen” in Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik. Die Texte entstehen im Zusammenhang mit geschichtsdidaktischen Hauptseminaren am Historischen Institut der Universität Duisburg-Essen. © Text: http://zwopktnull.hypotheses.org

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2014/07/5268/

Didaktik der Geschichte, e-learning, E-Tutorium, Geschichte und Geschichtsdidaktik, Geschichtsbewusstsein, Geschichtsdidaktische Grundbegriffe, Geschichtsdidaktische Unterrichtsprinzipien, Geschichtskultur, Institut für Medien und Bildungstechnologie, Multikausalität, Multiperspektivität, Quellen, Quelleninterpretation, Quellenorientierung, Susanne Popp, Universität Augsburg, Zeitschriften

E-Tutorium Geschichtsdidaktik “Exercitationes historicae”

9. Mai 2014 Keine Kommentare

http://gd.e-learning.imb-uni-augsburg.de Das als Ergänzung des entsprechenden Augsburger Grundkurses gedachte E-Learning-Modul orientiert sich an Themen, die im Grundkurs “Einführung in die Geschichtsdidaktik” behandelt werden. Es erläutert zunächst die wichtigsten Fachbegriffe, versieht sie mit Beispielen, ums sie anschließend an geeigneten Übungsaufgaben zu vertiefen.

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2014/05/5093/

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E-Tutorium Geschichtsdidaktik “Exercitationes historicae”

9. Mai 2014 Keine Kommentare

http://gd.e-learning.imb-uni-augsburg.de Das als Ergänzung des entsprechenden Augsburger Grundkurses gedachte E-Learning-Modul orientiert sich an Themen, die im Grundkurs “Einführung in die Geschichtsdidaktik” behandelt werden. Es erläutert zunächst die wichtigsten Fachbegriffe, versieht sie mit Beispielen, ums sie anschließend an geeigneten Übungsaufgaben zu vertiefen.

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2014/05/5093/

Bildungsgeschichte, Didaktik der Geschichte, e-learning, Fernunterricht, L3T, Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien

L3T: Geschichte des Fernunterrichts. Vom brieflichen Unterricht zum gemeinsamen Lernen im Web 2.0

26. November 2013 Keine Kommentare

Die Geschichte des technologiebasierten Lernens und Lehrens soll entlang der Entwicklung und Generationen technologischer Innovationen im Fernunterricht, der damit verbundenen Mediencharakteristika als eine Funktion von Interaktion sowie räumlicher und zeitlicher Flexibilität und der ermöglichten didaktischen Szenarien beschrieben werden. Bei der historischen Entwicklung des technikgestützten Lernens und Lehrens werden drei Generationen unterschieden: die Korrespondenz-Generation (ab ca. […]

Quelle: http://www.einsichten-online.de/2013/11/4779/